Compétences et professionnalisation

Les formations initiales pendant lesquelles formation professionnelle et préparation à l’examen restent indissociables dans la logique de la certification, sont des temps de formations généralistes par rapport au champ très étendu du secteur social : L’IRFASE entend qu’ils soient d’abord centrés sur la personne et ses appartenances quelque soit sa situation de handicap ou de difficultés.
La logique fondatrice de l’alternance qui équilibre les approches, entre les contributions du “ terrain ”et celles de l’institut, permet de construire des dispositifs de formation qui ont pour objectifs l’établissement et la reconnaissance, l’étayage et le développement des compétences professionnelles. Elle autorise également un travail effectif de mise en perspectives des normes et des positions, essentiel pour une approche ouverte des situations et des pratiques, des savoirs et des techniques, constitutive de la professionnalité dans la prise en charge des personnes et des groupes.
Cette dimension structure l’intervention de l’institut dans les formations à la fonction socio-éducative dont elle assure la responsabilité dans le cadre du projet d’établissement, selon ses engagements, à partir des référentiels professionnels et des définitions de la profession et du contexte de l’intervention.